ESTRATEGIA COGNOSCITIVISTA

Asignatura: Contabilidad
Tema: Estados financieros, ganancias y pérdidas
3er lapso

Características de la Audiencia

4to año de contabilidad
20 alumnos
Hora 8:00 a 9:30 am
Son responsables y atentos

Inicio
Se les entregará a los alumnos un damero, siendo un juego que tiene como fin construir una frase, con base a las respuestas que obtengan en la resolución del mismo. Posteriormente se realizará una interacción de la frase obtenida y su relación con el tema. La frase será “las cuentas nominales son las que componen el estado de resultado”. (15 minutos)

Desarrollo
Se dividirá el salón de clase en pequeños grupos con la finalidad que los estudiantes clasifiquen las cuentas que integran el estado de resultado (nominales) en un material impreso que le entregará el profesor. Apoyándose del pizarrón el docente procederá a explicar la estructura general del estado de ganancias y pérdidas (ventas netas, costo de venta, gastos de ventas, gastos de administración, otros ingresos y egresos, utilidad o pérdida), además colocará ejemplos alusivos a hechos cotidianos de la audiencia.E
Una vez terminada la explicación del profesor, los educandos elaboraran su propio estado de resultados, tomando en cuenta la clasificación realizada anteriormente. (60 minutos).

Cierre
Se realiza un feeback del aprendizaje nuevo con el ya existente y se asigna una guía de ejercicios (15 minutos)

Técnicas
Juego (damero)
Exposición (docente)
Trabajo en pequeños grupos

Materiales
Pizarrón
Marcadores o tiza
Material impreso (juego y clasificación de cuentas)

ESTUDIO DE CASO

“Estudio de Casos”

Asignatura: S.A.M.
Tema: Turismo (Edo. Mérida)
Año: 3ero. “B”

Características de la audiencia:
- Puntuales a la hora de entrar.
- La asignatura se cursa por mitades de grupo. (Matrícula 12 alumnos promedio).
- Hora de la asignatura: 8:40 – 10:10 am
- Les gusta escuchar música a través de los celulares.
- Se distraen con facilidad.


Par comenzar la clase se chequearán las normas del salón de clase y se pasará la lista de asistencia, luego los alumnos formarán dos equipos iguales (6 integrantes cada equipo), con sus respectivos asientos ambos equipos se colocarán frente con frente (semicírculo), una vez distribuidos en el aula se les dará las instrucciones de la actividad a realizar y se les entregará a cada equipo una ficha que tendrá cinco preguntas relacionadas con el tema a tratar en la clase.

Las preguntas estarán formuladas en cada ficha de la siguiente manera:

Ficha #1

1- ¿Diga el nombre del pico más elevado de Venezuela?
R= El Pico Bolívar. (5007 metros s.n.m.).

2- ¿Dónde se encuentra ubicado el teleférico más alto de Venezuela?
R= Estado Mérida. (4765 metros).

3- ¿Cuál es el nombre de la feria que se celebra en el estado Mérida entre los meses febrero y marzo?
R= La Feria del Sol.

4- ¿En que parte de Venezuela se encuentra ubicado el estado Mérida?
R= En el occidente del país.

5- ¿Mencione un municipio del estado Mérida?
R= Ejido, el Vigia, Tovar, Santo Domingo, Bailadores, Mucuchies, Palmarito.




Ficha #2

1- ¿Cuál es el estado más frío de Venezuela?
R= Estado Mérida.

2- ¿De que estado es original la sopa llamada pizca andina?
R= Estado Mérida.

3- ¿Cuál es la capital del estado Mérida?
R= Mérida.

4- ¿En que estado de Venezuela se encuentra ubicado el parque Sierra Nevada?
R= Estado Mérida.

5- ¿De que estado es tradicional los llamados dulces abrillantados?
R= Estado Mérida.


La actividad consiste en que cada equipo tendrá el turno para formular una pregunta a su equipo contrario, si este contesta de forma acertada tomará el turno para preguntar al otro. El equipo que tenga mayor acierto será el ganador y recibirá un cotillón para ser repartido entre todos por igual.
Esta actividad servirá de apertura al tema de la clase, ya que, los alumnos estarán orientados con un prerrequisito del estado Mérida y también le permitirá al docente ver el grado de conocimiento que tienen sus alumnos con respecto a dicho estado y así dar paso al desarrollo de la clase.

DESARROLLO CONDUCTISTA

• 
  
  ASIGNATURA: Derecho


• 
  
  TEMA: Declaraciòn Persona Natural (LLenado de Planilla)


• 
  
  AÑO: 5º "U" de Contabilidad


• 
  
  MATRÌCULA: 9 alumnos


• 
  
  HORA DE LA ASIGNATURA: 11:40 a.m. a 1:10 p.m.


• 
  
  IMPUNTUALES A LA HORA DE ENTRAR AL AULA


• 
  
  LES GUSTA HABLAR MUCHO DENTRO DEL AULA


• 
  
  LES GUSTA COMER DENTRO DEL AULA

El docente utilizarà el recurso del Vìdeo Beam, empleando diapositivas, donde expondrà la plantilla de Impuesto Sobre la Renta para Personas Naturales completa, de modo de presentar y constatar que los alumnos poseen la misma. Luego procederà a explicar de manera desglozada con el fin que la informaciòn sea especìfica, al mismo tiempo, recorrerà por el aula, verificando el trabajo individual con el propòsito de aclarar dudas y hacer correcciones pertinentes.

Al culminar el llendo de la planilla, evaluarà la actividad en conjunto con el estudiante para permitirles identificar sus propios errores.

• 
  
  Tiempo: 60 minutos


• 
  
  Materiales y Recursos: Diapositivas Interactivas, Vìdeo Beam y Planilla de Declaraciòn del ISLR para personas naturales.


• 
  
  Organizaciòn: trabajo individual, filas y columnas.


• 
  
  Tècnica: Demostraciòn


• 
  
  Enfoque Conductista; allì se presenta la relaciòn estìmulo-respuesta, ya que el docente le proporcionarà una informaciòn con la cual, el estudiante realizarà las actividades asignadas. En este caso, el docente posee la informaciòn, siendo receptores de la misma, los estudiantes.

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

DISEÑAR, LAS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES, QUE USTED CONSIDERE NECESARIO, PARA FACILITAR EL TEMA DE HOJA DE TRABAJO SIMPRE, CORRESPONDIENTE A LA ASIGNATURA DE CONTABILIDAD I, PARA EL 4º DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS.

CONSIDERAR:

• 
  
  
  Lapso acadèmico: 3º



• 
  
  
  Nùmero de alumnos asistentes: 9 ( son 23 pero sòlo asisten 9)



• 
  
  
  Llegan tarde



• 
  
  
  Nunca entregan la tarea que se les asignan para la cas



• 
  
  
  Horario: 7:00 a.m. a 8:00 a.m.

INICIO

Se agruparàn en 3 parejas y un trìo, donde deberàn armar un rompecabeza referido a los componentes de una hoja de trabajo simple, que son: Balance de General, Costo de Venta, Estado de Resultado y Balance General, para luego armar hoja de trabajo completa y logren identificar el tema de la clase. (10 minutos)

DESARROLLO

Luego de la actividad, se realizarà una ronda donde cada grupo van a mantener el componente de la hoja de trabajo que fue organizado al inicio, con el fin de resolver un ejercicio asignado por el profesor. Se trabajarà como un sistema, cada grupo depende del otro debido a que la informaciòn de uno serà insumo para resolver el componente del otro equipo; es decir, que el equipo que tenga Balance de Comprobaciòn, le facilitarà la informaciòn al equipo de Costo de Venta y asì sucesivamente, hasta completar el ejercicio, teniendo la orientaciòn del docente. Posteriormente, se trasladarà a un modelo de hoja de trabajo realizada tipo afiche. (75 minutos).

CIERRE

Apoyàndose en la hoja de trabajo elaborada, el docente realizarà un feeback, para aclarar dudas presentadas y verificar el nuevo aprendizaje. (15 minutos)

ENFOQUE: Constructivista, porque los alumnos construyen su aprendizaje, con sus conocimientos previos y las orientaciones del docente.

MATERIALES:

• 
  
  Rompecabezas


• 
  
  Afiche (Hoja de Trabajo)

TÈCNICAS:

• 
  
  Trabajos en Pequeños Grupos


• 
  
  Feeback


• 
  
  Rompecabezas (Juego Didàctico)

INICIO CON ENFOQUE COGNOSCITIVISTA

Asignatura: Educación Para El Trabajo

Programa: SAM

Tema: Normas de Higiene y seguridad Industrial

Año: 3ro "E"

Características de la Audiencia:

• 
  
  Matrícula de 52 alumnos


• 
  
  La asignatura se cursas por mitades de grupo.


• 
  
  La clase se imparte en el horario comprendido de la 1:30 PM a 3:00 PM


• 
  
  Le gusta escuchar música a través de los celulares.

El docente entratrá al aulade clases con una indumentaria referente a un trabajador de construcción en la que se destacan:

• 
  
  Cascos protector de plástico.


• 
  
  Guantes de goma.


• 
  
  Lentes protectores.


• 
  
  Botas negras con punta de hierro.


• 
  
  Braga azul con cierre completo


• 
  
  Mascarilla

El propósito fundamental es generar el interés y la curiosidad de los estudiantes y así ellos puedan identificar el tema central del día.

Se proporcionará un intercambios de ideas partiendo de los comentarios de los alumnos.

El docente canalizará el intercambio de ideas realizando preguntas como:

1. 
   
   ¿Donde han observado este tipo de vestuario?


2. 
   
   ¿Para qué crees que se utiliza?


3. 
   
   ¿Es importante usarlo?

Seguidamente se informará el objetivo alcanzar en el desarrollo de la clase. La organización de los estudiantes será en (4) columnas de (5) alumnos y (1) columna de (6) alumnos.

• 
  
  Tiempo: 10 minutos


• 
  
  Técnicas: Simulación, lluvia de ideas y la pregunta.


• 
  
  Enfoque cognoscitivista porque los estudiantes al ver la indumentaria van a relacionar lo observado con los conocimientos previos generando un nuevo aprendizaje


• 
  
  Materiales: Lo ante mencionado, que la indumentaria que usará el docente.

ENFOQUE TRADICIONAL- HOLÌSTICA

ASIGNATURA: Turismo

TEMA: Actividades Turísticas-Recreativas

AÑO: 1º de Servicios

HORA DE LA ASIGNATURA: 8:40 a.m. a 10:10 a.m.

CARACTERÍSTICAS:

• Adolescentes en edades comprendidas entre 15 y 16 años


• La matrícula es de 25 estudiantes


• Llegan puntualmente al aula


• Son participativos a la hora de realizar, trabajos dentro del aula

INICIO

Luego de recibir al grupo, se realzará la divisiòn en equipos de 5 personas, utilizando la tècnica de la fruta (juego). Debajo de cada pupitre habrá una tarjeta con el nombre de una fruta (cambur, pera, manzana, patilla y mango), con el propósito de que las agrupaciones, posean la misma cantidad de integrantes. Seguidamente, se le entregará un papel bonds rotulado con una sopa de letra, donde ellos puedan identificar las siguientes palabras: Escalada, Esquìs, Cabalgata, Parapente, Buceo, Montaña, Ciclismo, Excursionismo, Espeleologìa y Remo.

Después de haber localizado cada palabra, se propiciarà una discusión grupal, basàndonos en los términos encontrados.

TIEMPO: 15 minutos

TÉCNICA: Juego Didáctico y Lluvia de Ideas

ENFOQUE: Cognoscitivismo. Los términos utilizados en la sopa de letra, van a ser referencias para compartir sus conocimientos de manera individual.

MATERIALES: Papel bonds, marcadores y cartulinas (tarjetas)

DESARROLLO

Manteniendo al grupo organizado en equipos, el profesor explicará el contenido general de las siguientes actividades turísticas: Buceo, Parapente, Ciclismo y Esquìs de Montaña, Excursionismo, Escalada, Remo y Espeleología, utilizando diapositivas.

A medida que van explicando cada una de estas actividades, el profesor dictarà la informaciòn que considere importante de lo proyectado, para que los estudiantes tomen notas.

Posteriormente, se sortearà la asignaciòn de las actividades turìsticas recreativas, con el fin de que cada grupo simule, basàndose en la exposiciòn dada y en los conocimientos que tengan sobre la misma, haciendo uso de su creatividad.

TIEMPO: 60 minutos

TÈCNICAS: Exposiciòn y Simulaciòn

ENFOQUE: Conductismo. El docente asume el rol activo dentro de las actividades, siendo quien maneja la informaciòn.

Constructivismo: Los estudiantes estructuraràn la simulaciòn, relacionando la informaciòn recibida con lo ya conocido

MATERIALES: Vìdeo Beam y Presentaciones en Power Point

CIERRE

Al finalizar las simulaciones, el docente realizarà una retroalimentaciòn de lo trabajado durante la jornada.

TIEMPO: 15 minutos

TÈCNICA: Feeback

ENFOQUE: Constructivismo. Los estudiantes reforzaràn los conocimientos previos con los nueva informaciòn, para obtener un aprendizaje significativo.